En el ámbito académico y profesional, suele dar mayor reconocimiento a las personas con habilidades lógico-matemáticas y esto no es necesariamente algo negativo, pero dejamos de lado a las demás habilidades que también complementan el desempeño de quienes ejecutan este tipo de tareas.
Gran parte de la realización personal radica en ser reconocido por sus capacidades y habilidades; esto no solo genera satisfacción, sino también una sensación de utilidad y propósito.
En este blog queremos dar a conocer los tipos de inteligencia que se han descrito y que pueden desarrollarse en cada persona; teniendo esto presente es fácil comprender las habilidades y cómo se complementan, eliminando la creencia que solo existe una manera de ser “inteligente”.
En el caso de América Latina, diversos estudios demuestran que existe una mayor prevalencia de profesionistas con altas habilidades interpersonales, lo que permite lograr avances en los flujos de trabajo entre compañeros y compañías colaboradoras. Además, el estilo de aprendizaje más presente en las escuelas es el reflexivo.1
Pero para comprender mejor esta reflexión, primero definamos los tipos de aprendizaje e inteligencias.
¿Cuáles son los estilos de aprendizaje más comunes y cómo desarrollarlos?
Para determinar el tipo o los tipos de inteligencia de cada alumno y alumna es importante entender cómo aprenden, ya que cada persona procesa el conocimiento según sus habilidades, experiencias y contexto. A continuación, mostramos los estilos de aprendizajes más comunes y algunas estrategias para desarrollarlos.1
Activo (social). Prosperará en discusiones de grupo, proyectos en colaboración o juegos de roles. Su energía se canaliza mejor cuando se les permite participar y debatir, a menudo en compañía de sus pares.1
Reflexivo (visual, auditivo, lecto-escritor). Antes de actuar, necesitan tiempo para observar, analizar y meditar sobre la información. Este estilo a menudo conecta mejor cuando dibujas diagramas, mapas mentales y ver videos o escuchar podcasts.1
Teórico (analíticos). Aprender implica entender el “porqué” de las cosas, buscando sistemas, principios y relaciones causa-efecto. Disfrutan de la estructura, la claridad y la oportunidad de conectar nuevas ideas con conocimientos previos en un marco lógico.1
Pragmático (kinestésico). Necesitan ver la utilidad práctica de lo que aprenden y aplicar los conceptos a situaciones reales de inmediato, lo que significa que se aplican mejor a través de la experiencia física, la manipulación de objetos y la práctica.1
Disfrutan de los experimentos, los proyectos prácticos, las simulaciones y todo aquello que les permita experimentar y probar por sí mismos.1
¿Cuáles son los tipos de inteligencias que se han encontrado?
Es posible que existan más, sin embargo las siguientes son las más reconocidas y estudiadas, ya que permiten comprender mejor las habilidades individuales y sirven como apoyo para orientar a los alumnos y alumnas hacia la profesión que mejor se adapte a su perfil.1
Sabemos que no se le puede enseñar igual a todo el alumnado, pero al identificar el tipo de inteligencia que cada persona domina con mayor facilidad, podemos ayudarles a descubrir y desarrollar su verdadero potencial.1
1.- Lingüística. Se manifiesta en la habilidad para usar las palabras de manera efectiva, ya sea de forma oral o escrita. Puede estar presente en profesiones como en escritores, periodistas o estudiosos de la lengua.1
Este tipo de inteligencia se fomenta a través de la narración de cuentos, debates, presentaciones orales, la creación de diarios personales y el fomento de la lectura por placer.1
2.- Lógico-matemática. Es la capacidad de razonar, resolver problemas lógicamente, reconocer patrones y manejar conceptos abstractos. Estas habilidades son propias de científicos, ingenieros o programadores.1
En nuestra metodología, lejos de la memorización, animamos a los alumnos a explorar, experimentar, descubrir principios matemáticos y lógicos a través de la vida cotidiana, y a usar el análisis en juegos de estrategia o resolución de desafíos.2
3.- Musical. Usa la sensibilidad para identificar el ritmo, melodía, tono y la armonía en una composición o en una creación musical propia. Va más allá de tocar un instrumento. Entendemos que la música estimula el cerebro de formas únicas, mejorando la concentración, la memoria y la expresión emocional.3
A través de nuestra orquesta, vivimos la música no como un simple complemento, sino como una parte integral de la formación. Animamos a los alumnos a participar en coros, aprender a tocar diversos instrumentos y sobre todo a divertirnos con compañeros que comparten la pasión musical.1
4.- Visual-espacial. Quien desarrolla este tipo de inteligencia tiende a pensar en tres dimensiones (altura, volumen y profundidad), visualiza objetos, los manipula mentalmente y es capaz de orientarse en el espacio.1
Es crucial para arquitectos, diseñadores o artistas. Animamos a los alumnos y alumnas a expresarse a través del dibujo, construcción de maquetas; en el aprendizaje de herramientas tecnológicas que les permitan manipular y crear mundos virtuales.1
Kinestésico-corporal. Se refiere a la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, así como la facilidad para manipular objetos. Es propia de bailarines, atletas, o actores. Buscamos su descubrimiento a través de juegos motrices en jardín de infantes para desarrollar la coordinación, hasta deportes, danza o teatro.1
Interpersonal. Indica la capacidad de entender, interactuar y relacionarse eficazmente con otras personas. Es la base del liderazgo, la empatía y la colaboración, fundamental para educadores, terapeutas o trabajadores sociales.1
A través de proyectos en grupo, debates, actividades de servicio comunitario, resolución de conflictos y el fomento de la comunicación abierta, ayudamos a los alumnos a desarrollar habilidades sociales esenciales: escuchar activamente, comprender perspectivas ajenas, negociar y construir relaciones saludables.1
Naturalista. Reconoce, clasifica especies de la flora y fauna. Comprende la importancia de su relación con el entorno que le rodea. Necesaria para los biólogos, ingenieros agrónomos o veterinarios.1
En nuestra escuela, fomentamos esta conexión con la naturaleza a través de excursiones y voluntariado al aire libre, estudio del ecosistema y sobre todo, el fomento al respeto por el entorno.1
Espiritual. Busca comprender el significado de la existencia y conceptos abstractos como la muerte o el amor. Aunque es una inteligencia más abstracta, la cultivamos fomentando la curiosidad, el pensamiento crítico y la empatía hacia el otro.1
¿Cómo el Centro Educativo Jean Piaget puede ayudar a desarrollar todas las inteligencias de sus alumnos y alumnas?
Como institución educativa entendemos el compromiso que tenemos con el crecimiento y desarrollo del cuerpo estudiantil, a continuación, mostramos algunas prácticas realizadas en nuestra escuela para este fin:4
- El profesorado debe iniciar la enseñanza a partir de lo que los estudiantes ya dominan, aprovechando y considerando sus inteligencias más destacadas.4
- Es fundamental que lo que se enseña sea relevante y esté directamente relacionado con aquello que les apasiona a los alumnos.4
- Es esencial impulsar la independencia de los estudiantes, depositando plena confianza en su capacidad para lograrlo.4
- Las actividades deben diseñarse con una complejidad que aumente paso a paso, adaptándose al ritmo de desarrollo del alumno.4
- Es crucial establecer un ambiente positivo y acogedor en el aula que invite al entusiasmo por aprender.4
- Las explicaciones deben ser concisas, de modo que los estudiantes comprendan el propósito y la utilidad de cada actividad.4
- Se debe orientar a los alumnos y alumnas sobre cómo emplear las destrezas vinculadas a sus distintas inteligencias en distintos contextos.4
- Organizar equipos de trabajo con diversidad de habilidades, permitiendo que quienes destacan en una inteligencia específica guíen a sus compañeros en el uso de esas capacidades, fortaleciendo así ambas partes.4
- El trabajo en equipo es fundamental para propiciar la interacción entre los estudiantes y cultivar valores como el respeto mutuo y el compromiso compartido.4
- Al evaluar, es importante considerar todo el trayecto de aprendizaje del alumno, no limitarse únicamente al resultado final obtenido.4
- Es vital impulsar activamente la colaboración de las familias y de toda la comunidad escolar en el proceso educativo.4
En el Centro Educativo Jean Piaget tenemos presente el objetivo de ayudar a los alumnos a encontrar su máximo potencial y esto solo es posible al definir sus habilidades personales, construyendo un entorno donde pueda pulirlas y enseñarle cómo implementarlas en su vida adulta.5
¿Cómo puede el Centro Educativo Jean Piaget apoyar a tu hijo e hija a desarrollar sus habilidades de inteligencia??
El Centro Educativo Jean Piaget, desde 1972, se ha dedicado a formar seres humanos plenos y exitosos mediante el desarrollo cognitivo, académico y emocional; con conciencia moral rica en valores y dominio del idioma inglés en todos los niveles: preescolar, primaria, secundaria y preparatoria.
Nuestras alumnas y alumnos aprenden en un ambiente que favorece su integración y estimula sus sentidos, creando y desarrollando aprendizajes básicos para la vida. Cada clase impartida pretende garantizar un desarrollo armónico, por ello, nuestros niños y niñas cuentan con diversos materiales con los que pueden aprender y divertirse. ¡Contáctenos vía WhatsApp! Da clic aquí.
Referencias:
- Espinosa Y. Los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples en estudiantes. Revista de Estilos de Aprendizaje. 2021;14(28):234-247. Disponible en: https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2848/4550
- Centro Educativo Jean Piaget blog. Importancia del pensamiento matemático. Disponible en: https://blog.piaget.mx/pensamiento-matematico-en-preescolar/
- Centro Educativo Jean Piaget blog. Orquesta sinfónica y cómo el tocar instrumentos apoya al neurodesarrollo de los alumnos en todos los niveles. Disponible en: https://blog.piaget.mx/orquesta-sinfonica-11-beneficios-en-ninos/
- Espinosa C. Las inteligencias múltiples en Educación Infantil. Publicaciones didácticas. 2018;92(1):64-71. Disponible en: https://core.ac.uk/download/pdf/235854105.pdf
- Escobar M. Multiple intelligences and work styles. 2021; 1 (1): 1-16. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/349575749_MULTIPLE_INTELLIGENCES_AND_WORK_STYLES
