Aprender a leer y escribir es uno de los procesos más importantes en la vida escolar de los niños y las niñas. Sin embargo, para que esta etapa sea realmente exitosa, es fundamental comprender como padres y educadores que la lectoescritura no se trata de memorizar letras o formas, sino de construir significados, explorar sonidos y desarrollar habilidades cognitivas que acompañarán al estudiante durante toda su formación académica.
Es natural que surjan dudas sobre el método elegido de enseñanza de la lectoescritura. En este blog, presentamos algunos de los errores más comunes que suceden durante el proceso del desarrollo de esta habilidad y cómo evitarlos. También explicamos la importancia del jardín de niños en esta etapa educativa y cómo nosotros aprovechamos la lectoescritura para el desarrollo de la motricidad fina.
Principales errores que se han cometido en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de preescolar
Los niños y niñas son excelentes maestros, ellos (as) expresan cuándo se sienten listos para un nuevo reto; respecto a la lectoescritura lo mejor es escucharles para comprender si ha llegado el momento y cuál es el mejor método para ayudarles.1
A continuación enumeramos algunos errores comunes, con el objetivo de poder detectar si quizá se está cayendo en alguno y esto pueda estar retrasando su avance, causando frustración en ambas partes.1
1. Enseñar únicamente a través de pantallas. El exceso del uso de pantallas en niños no es recomendable, ya que puede desarrollar estrés, frustración, baja energía e irritabilidad.1
Lo adecuado es regular el tiempo frente a la pantalla, elegir recursos de calidad y usar la tecnología como complemento, no como sustituto de las experiencias reales: juegos, conversación, lectura compartida, manipulación de materiales, etc.1
2. Enseñar el sonido en lugar del nombre de la letra… o viceversa. Un error muy frecuente es enfocarse demasiado en el nombre de la letra (por ejemplo: “eme”, “ele”, “ese”) en vez de enseñar su sonido, que es lo que realmente permite leer y escribir.1
Pero el error opuesto también ocurre: centrarse solo en el sonido sin ayudar a los niños a reconocer el nombre en contextos reales. Lo ideal es enseñar ambos, comenzando por el sonido, porque facilita la decodificación y luego reforzar el nombre cuando ya existe una relación clara entre grafema y fonema.1
3. Querer enseñar las letras en orden alfabético. Otro error común es seguir el orden del abecedario. Enseñar la “A”, luego la “B”, luego la “C”, parece lógico, pero no es pedagógicamente útil, porque no favorece la combinación de sonidos ni genera palabras simples desde el inicio.1
El aprendizaje debe comenzar con letras de alta frecuencia y fácil sonoridad, como m, p, s, l, t, que permiten crear palabras significativas para los niños. De este modo, el proceso se vuelve más motivador y comprensible; también se recomienda evitar juntar letras que se parecen como p y q ya que pueden llegar a confundir al niño o niña.1
4. Iniciar el proceso de lectoescritura antes de que estén listos(as). Adelantar el proceso sin considerar la madurez cognitiva, motriz y emocional del niño (a) puede llegar a generar presión por leer antes; lejos de ayudar, genera frustración, rechazo y ansiedad.1
Los indicadores de preparación incluyen: interés por los libros, capacidad de reconocer sonidos iniciales, motricidad fina funcional, atención sostenida y comprensión de la direccionalidad.1
5. Comenzar con letras mayúsculas antes que con minúsculas. Muchos adultos creen que la letra mayúscula es más sencilla por su forma recta, pero en realidad las minúsculas son las que los niños encuentran con mayor frecuencia en los textos cotidianos. Iniciar con mayúsculas puede generar confusión, dificultades en el reconocimiento visual y retrasar la fluidez lectora.1
Lo recomendado es comenzar con minúsculas, usar mayúsculas solo para casos funcionales (nombres propios, inicio de oración) y avanzar hacia un reconocimiento dual a medida que crece la comprensión.1
¿Por qué el desarrollo del proceso de lectoescritura durante el jardín de niños es tan importante para la vida académica?
El jardín de niños es un espacio donde el pequeño o pequeña aprende a socializar, a estar en un ambiente escolar y sobre todo, cómo es su entorno lejos de papá y mamá, lo que también les brinda independencia.2
Esta etapa abre el camino para que al llegar a la primaria, su lectura sea más fluida, puedan decodificar e interpretar información a través de lecturas, cuentos y juegos, ya que la información y temas revisados en clase serán cada vez más complejos.2
Mencionamos algunas razones por las cuáles este proceso es vital en esta etapa para su futuro académico:2
1. Aprenden el formato de un libro y cómo leerlo. Al abrir un libro de cuentos comprenden que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo; conforme van aprendiendo el significado de las palabras, son capaces de entender textos cada vez más complejos.2
2.- Reconocen la forma de cada letra y cómo éstas forman palabras. Su primer acercamiento a la lectura es ver la forma de la letra y ubicarla en el texto, saber cómo se llama, para posteriormente añadirle sonido.2
3.- Comienzan a ubicar el sonido de cada letra y cómo suenan al formar la palabra o frases. Ya que comprenden la forma se agrega sonido y se comienza agregar el sonido de otras letras.2
4.- Robustecen su vocabulario. Mientras más palabras aprendan con su significado, podrán comprender contextos dentro del texto más fácilmente durante su vida académica.2
¿Cómo el CEJP apoya en el desarrollo psicomotor de los alumnos de preescolar a través de la lectoescritura?
En el CEJP nos adaptamos a las nuevas corrientes pedagógicas, la realidad de los niños y niñas, además de implementar el uso de herramientas tecnológicas que permitan el desarrollo de habilidades lectoescritoras de forma más rápida y eficiente.3
Asimismo, nos apoyamos en el modelo en que el alumno(a) aprende mejor para evitar retrasar su aprendizaje. Mencionamos qué es lo que hace diferente el CEJP durante este proceso pedagógico.3
Implementamos un enfoque crítico y reflexivo. Los pequeños (as) emiten un juicio de valor sobre lo que leen según sus experiencias y pueden llegar a obtener aprendizajes a través de los personajes o historias, relacionándolos con personas y lugares que conocen.3
Nos enfocamos en la interdisciplinariedad. Comprendemos que para que los pequeños puedan profundizar el conocimiento deben tener acceso a libros, revistas y otros materiales escritos, los cuáles aumentarán de complejidad; pero antes deberán poder leer y escribir acerca de esta misma información.3
Buscamos contextualización y pertenencia. Cuando nos identificamos como lectores, ya sea en el contexto histórico, cultura, o bien, la forma de actuar o pensar de ciertos personajes, comprendemos mejor el contenido y nos motiva a seguir aprendiendo sobre dicha historia.3
Desarrollamos la creatividad. Una vez adquirida la habilidad de la lectoescritura, los pequeños (as) pueden llegar a escribir sus propias historias y agregar personajes que salen de su imaginación y capacidad creativa; esta habilidad se va puliendo con los años, según su nivel académico.3
Las habilidades comunicativas se adecúan a su edad de desarrollo . Son capaces de usar vocabulario cada vez más complejo y crear escenarios o personajes más definidos en sus historias.3
Nos adaptamos al uso de nuevas tecnologías. La tecnología es una herramienta, quizá no sea un profesor perse, pero puede ayudar obtener ciertas habilidades como la lectoescritura.3
Reconocer los errores más frecuentes en el proceso de lectoescritura en preescolar no es para juzgar a los niños, sino para acompañarlos con mayor eficacia. Entender que equivocarse forma parte del aprendizaje, permite a los padres y maestros construir un entorno seguro donde los pequeños pueden explorar, practicar y mejorar sin presión.
Al apoyar a los niños con paciencia, técnicas adecuadas y una mirada consciente, fomentamos la formación de un lector y escritor competente. Invitamos a las familias y a nuestros educadores a trabajar en equipo para detectar estas dificultades tempranas y fortalecer las estrategias de enseñanza. ¡Agenda tu visita!
¿Cómo puede el Centro Educativo Jean Piaget apoyar a tu hijo(a) a aprender el proceso de lectoescritura sin errores pedagógicos?
El Centro Educativo Jean Piaget, desde 1972, se ha dedicado a formar seres humanos plenos y exitosos mediante el desarrollo cognitivo, académico y emocional; con conciencia moral rica en valores y dominio del idioma inglés en todos los niveles: preescolar, primaria, secundaria y preparatoria.
Nuestras alumnas y alumnos aprenden en un ambiente que favorece su integración y estimula sus sentidos, creando y desarrollando aprendizajes básicos para la vida. Cada clase impartida pretende garantizar un desarrollo armónico, por ello, nuestros niños y niñas cuentan con diversos materiales con los que pueden aprender y divertirse. ¡Contáctenos vía WhatsApp! Da clic aquí.
Referencias:
- Toddlers can read. 5 Mistakes teaching kids how to read. [Internet]. 2024. [Consultado en noviembre de 2025]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=6OvcuTo6rEg
- Muller K. et al. Why are early literacy skills important? Purdue University. Health and human sciences. 2024;1(1):1-2. [Internet]. 2024. [Consultado en noviembre de 2025]. Disponible en: https://extension.purdue.edu/extmedia/HHS/HHS-850-W.pdf
- Centro Educativo Jean Piaget Blogs. ¿Qué es la lectoescritura y cómo desarrollarla en los niños? [Internet]. [Consultado en noviembre de 2025]. Disponible en: https://blog.piaget.mx/lectoescritura-pasos-para-desarrollarla/
